探寻教师幸福的密码

——读李镇西老师《幸福比优秀更重要》随想

袁建国

读过李镇西老师的几本书，也看过李老师的讲座视频，这些都对我产生了很大影响，但《幸福比优秀更重要》这本书的阅读体验，以及引起我的对教师职业幸福的深入思考，却是从未有过的。

一、幸福阅读的经历

阅读《幸福比优秀更重要》这本书，是与参加“李镇西研究会”的活动一起进行的。

2015年4月15日，我加入了研究会，然而因处理一件非常棘手的事情耗去了几个月的时间，直到8月3日，我又一次进入研究会的QQ群时，一下子便被群里热情、向上、执著、幸福的氛围吸引和感染，我的工作激情立刻被点燃，整个人仿佛一下子年轻了起来，当晚便写下博文《年轻，只需一天》，文中写道：“看那些遍及天南地北两千多个虔诚的会员，看他们已经取得的不计其数的卓然业绩，无法不让人心向往之，浸润其中，感觉自己幸福并年轻起来。”

是的，追求幸福的教育和教育的幸福，应该成为每位教师的梦，我自然也要追随李镇西老师，重启我的追梦之旅！第二天，我便购得李老师的《幸福比优秀更重要》一书，潜心阅读起来。论著包括平和心态、向我看齐、引领成长、校长现场、编织童话和师生之间六部分，记录了李老师与教师、学生的故事以及对教育的实践与思考，字里行间充盈着大师的情怀与智慧，动情之处，催人泪下。阅读此书，我的心灵得到淘洗，思维也活跃起来，总盼望着研究会“呱呱论坛”快点到来，好与大家分享自己的心得。

8月8日，“呱呱论坛”如期而至，但因为我第一次参加，没有经验，两次“排麦”都不成功，直到晚上十时，才在老师们的帮助下成功“上麦”，并且作了题为《四组关键词，诠释真教育》的发言，内容便是读李镇西老师《用25年的时间填写一份优秀答卷——乐山一中高90届1班聚会随笔》后的感触。是夜十一时十五分，便将博文《收获了幸福和感动——第一次参加李镇西研究会呱呱论坛有感》发在博客上。8月15日，“呱呱论坛”的内容是王丹凤老师关于“学生研究的方法与案例分析”的讲座，我认真聆听，随后写下《研究会里的“丹凤朝阳”》一文。8月22日，“呱呱论坛”研讨的内容是“如何上好开学第一课主题班会”，我与老师们分享了自己“为三十岁做准备”主题班会的设计思路和主要内容，并且在会后总结出了主题班会应遵循的六项原则。8月29日，我对研究会黄建军副会长的讲座进行了点评；9月5日，我作了题为“我的阅读shi”的发言……

沉醉在李镇西老师的文字里，分享着李老师的幸福，也为李老师学校的教师和学生幸福；徜徉在研究会的呱呱论坛中，享受着教研带来的快乐，也憧憬着自己学校的美好未来和师生们的幸福生活，这个暑假，我过得前所未有的充实。

二、幸福密码的探寻

记得杨承清先生的《破译幸福密码》里讲述了这样一个故事：一个小伙子匆匆地走在路上，幸福之神拦住了他，问：“小伙子，你为何行色匆匆啊？”“别拦我，我在寻找幸福。”小伙子停也没停，飞快地向前跑。20年过去了，小伙子已成了中年人，他依然在路上奔跑着。幸福之神拦住了他：“喂，伙计，你在忙什么呀？”“别拦我，我在寻找幸福。”又一个20年过去了，小伙子已成了一个面色憔悴的老头儿，还在路上挣扎着。幸福之神又拦住他：“老头子，你还在寻找你的幸福吗？”“是啊。”已变成老人的小伙子回答。可是，他回答完问话，却猛然发现，原来刚才问他话的就是幸福之神，没想到自己寻找了一辈子幸福，幸福之神就在旁边。

读完这则故事，有的老师说：“这个小伙子真是太幸运了！竟然有幸福之神主动地拦住他。只怪他自己眼拙，没有认出来。”言外之意也许是，自己如果有幸福之神眷顾，肯定会认出他并停下来享受幸福。其实，幸福之神是最公平的，他每时每刻都静静地站在我们身边，只是我们也像那个小伙子一样，没有看到。什么是教师的“幸福之神”？ 从李镇西老师的《幸福比优秀更重要》中可以找到教师幸福的“三字诀”：爱、研、记。

（一）教师要有爱心

所谓爱，即教师要有爱心。李镇西老师在开篇《是否还保持着最初的童心》一文中引用苏联教育家阿莫纳什维利的话说：“谁爱儿童的叽叽喳喳声，谁就愿意从事教育工作；而谁爱儿童的叽叽喳喳声已经爱得入迷，谁就能获得自己职业的幸福。”李老师就是那个“爱得入迷”者，所以，他收获了幸福。

有的老师可能会说：“我根本不喜欢孩子，更不要说‘入迷’了。”对抱有这种心态的老师，李镇西老师认为这是 “心态与职业的分离”，他说：“如果你对职业不满意，只有两种选择——要么改变职业，要么改变心态。既然你无法改变职业，那当然只有改变心态了。既不改变职业，又不改变心态，心态和职业如此分离，永远都无法获得幸福。”李老师不是没有遇到过困难，特别是遇到一些每天都惹祸的“后进生”，有时候也忍不住埋怨几句，但更多的时候他这样调整自己的心态：埋怨一万句，第二天你还得面对这个后进生，你还得给他上课，给他批作业，难道因为你的埋怨，他第二天就不来学校见你了吗？所以，埋怨只能平添自己的烦恼，何苦呢？

心态不好，往往是因为我们总觉得自己不幸，认为处处不公平。其实，不要总觉得自己不幸，不要总觉得自己遇到的都是不公平。放眼整个社会，更多的人比我们更苦更累。这不是自我麻醉的阿Q精神，而是一种理智豁达的广阔胸襟。李老师还列举了几种改变心态的方法：尽可能多地和孩子一起活动，让童心感染自己；尽可能感受来自孩子在一些细节上不经意体现出来的爱，你在一次次感动中，会爱上孩子的；尽可能不断地让自己的教育教学多一些“创意”，让自己每一天的教育生活都是新的；把每个难题都当作课题来研究，而且持续不断地研究，你将从中体验到教育科研的乐趣，并收获教育成果的。

其实，李老师也是这么走过来的。在《享受教育》一文中，他说：“应该说，我是被孩子们一次次感动着，逐渐有了一点点教育的责任感的。”他还说：“人心都是肉长的，因为感动，我自然会想，孩子们对我这么好，如果我不把他们教好，那我真是没良心！”李老师为学生付出很多，他说：“这些事我愿意做是因为我觉得学生对我太好了，我心甘情愿要回报他们。”可见，教师有“感恩之心”，是治疗“心态与职业的分离”的先决条件。

（二）研究学生

所谓“研”，即研究学生。在李镇西老师列举的改变心态的路径中，有一条便是“把每个难题都当作课题来研究”，研究学生，可以让我们爱上孩子。只要我们真的爱上学生，那么我们一定会不自觉地研究学生，现在的关键是我们要学会研究学生的方法。

方法哪里来？李镇西老师在《开学第一天》中提出了“四个不停”，即不停地实践、不停地思考、不停地阅读、不停地写作。

关于“不停地实践”，李老师说：“这里的‘实践’，指的是每一天平凡的教育行为——上课、带班、谈心、处理突发事件……关键是在这过程中，要有创新与研究。要把每一堂课都当作研究课，把每一个班都当作实验田。要不断超越自己，不断超越的过程，就是自身潜力不断挖掘和自我价值不断实现的过程。”我觉得，这段话的关键词应该是“超越”。只有我们每天都试着超越自己，不要总是一成不变走老路，那便是在“研究”了。

关于“不停地思考”，李老师说：“这里的‘思考’，就是思考每一天的教育教学行为……特别要勇于用常识识破一些装腔作势的所谓‘理论’。凭良知做事，用常识思考！”孔子云：“学而不思则罔，思而不学则殆。”这里的思考，不仅要“反”思，即思考需要改进的地方，更需要“正”思，即思考自己的成功之处——这也是“研究”。

关于“不停地阅读”，李老师说：“不读书，无以教，无以活。读什么呢？教育报刊、教育经典、学生读物、人文书籍，等等。”这段话，既强调了阅读的重要性，又推荐了阅读内容。关于阅读，我以为，它既能教给我们方法，又能给予我们智慧，他应该贯穿于“研究”的始终。

（三）不停地写作

关于“不停地写作”，就是“三字诀”中的“记”。

在《小何老师的郁闷与幸福》一文中，李老师给小何老师提了四条建议，第四条便是“要记录”。他说：“写作，不是功利地想‘发表论文’，而是积累智慧。我们的教育要给学生的未来留下充满人性的温馨记忆。”在未来班30年聚会的时候，李老师对学生们说：“我们用30年的岁月金络，编织了一个童话，这个童话至今温暖着也愉悦着彼此的心。这就是一种收获！”

在《谈心》一文中，李老师给老师们提的第四条建议是“要有写作的习惯”，“写什么呢？写教育故事，写课堂实录，写随时产生的教育感悟，等等。”“写作的过程就是反思的过程，我让你们写，就是让你们反思，反思自己每一天的教育经历。”“写作，也是为将来留下温馨的教育记忆。”

李老师是“行的高标”，就是凭着自己的“记”，他已经出版了60多本专著，也切实收获了幸福。写作能提升教师阅读的品质，如果你有写作的习惯，你就不会满足于泛泛浏览，对于一些作品你一定会深入研读，努力从别人的佳作中去汲取营养，带着批判的眼光去审视，还会联系现实，思考作品对现实的价值。此外，写作还能有效提高教师思维的质量。写作要有严格的逻辑、严密的分析、准确的语言，写作能有效提高我们思维的缜密性和效率。在这种思考和分析问题的过程中，可能会加深我们对某一问题的认识，从而获得新的发现和理解，产生新的认识，进而使自己的思维生发出智慧。在写教学随笔、教育叙事过程中，教师会对发生在身边的教育现象、教育故事进行深入的思考，形成自己独特的见解；在写专业教学论文过程中，教师会对自己的课堂教学进行深入反思，了解最新的教研成果，推动教学的创新。

“三字诀”中，“爱”是教师获得职业幸福的基础，“研”是保障，“记”是延伸。有“爱”不“研”，这种“爱”算不上真正意义的“爱”；有“爱”不“记”，这种“爱”将不会“流淌”，也没有生命力。

三、幸福未来的畅想

既然已经探寻到教师幸福的密码，那就应该立即“输入”，开启自己的职业幸福之门。反思自己的教育经历，虽有爱却未曾入迷，虽有研却不能深入，虽有记却没有给学生以温暖，因此在未来的岁月里，我将在以下几个方面编织自己的教育童话。

作为校长，首先应该引领老师们实现职业幸福，没有幸福的教师就没有幸福的学生。在此基础上，我要融入到班级、学生之中，承担一门课程或者担任副班主任，并用“笔谈”的方式与教师们推荐的学生建立长时间的书面联系，在博客上记录他们精彩的故事。我要用赤诚唤醒希望，用爱心赢得幸福。立足于问题解决，我将着手阅读教学与作文教学的研究，争取用科研带动教师们业务上的提升，带来学生学业上的进步。教师的职业幸福，就是我的梦，我将不懈追求！

热烈祝贺李镇西研究会会员袁建国校长的文章《探寻教师幸福的密码——读李镇西老师《幸福比优秀更重要》随想》一文发表在《教育视界》。

袁建国校长

本 期 编 辑：李伟明